Filou et Mimi

Un moteur de recherche spécial prof !!!!

2011-01-24T20:39:00.001+01:00

Essayer c'est l'adopter !!!!! un clic sur le logo !

Toto et Mala au ski 2010 / 2011

2011-01-22T14:27:00.001+01:00

Thèmes abordés : la sécurité, la montagne, les sports d'hiver ...

Filou au resto 2010 / 2011

2011-01-22T14:25:00.001+01:00

Thèmes abordés : L'art de la table, le restaurant chic, la maladresse ...

Dessins projet écologique 2010 / 2011

2011-01-22T14:18:00.003+01:00

Thèmes abordés : le recyclage, le tri sélectif, le compost, le respect de la nature, le réglement en forêt, les éoliennes ...

Bienvenue, welcome, bienvenido

2010-07-31T18:55:00.000+02:00

Bienvenue à tous mes élèves, à leurs parents et aux collègues.

Un nouveau blog ... pour un nouveau projet !

Je vous propose de suivre les aventures de Filou et Mimi, à travers des illustrations, abordant les différents thèmes de la vie scolaire mais aussi familiale de "mes" élèves de CE1/ CE2. Ce blog se veut être une fenêtre ouverte sur le vécu de mes élèves face à ce projet d'écriture annuel.

Mes élèves sont invités à surfer sur internet pour découvrir et suivre les aventures de Filou et Mimi chaque semaine. Une motivation supplémentaire pour les élèves à utiliser un ordinateur en salle informatique, ou à la maison, d'émettre des commentaires (formuler un avis constructif)... et de donner lieu à des débats en classe sur différents thèmes forts (les régles de vie, en classe, en récréation, dans notre société, s'exprimer sur le vécu des personnages, émettre des parallèles avec leur propre vécu, exprimer ses sentiments, ses émotions, mettre des mots dessus ...). J'ai volontairement stéréotypé les expressions du visage afin de suggérer toute la gamme des émotions et travailler en vocabulaire.

Ce blog est là aussi pour valoriser "leur" travail. Merci de penser à eux dans vos commentaires et évitez le hors sujet qui ne regarde pas "mes" élèves. D'ailleurs, dans le soucis de les protéger de certains propos hors sujet des adultes, je me vois dans l'obligation de "modérer" les commentaires dès à présent. Merci de votre compréhension.

Un projet qui a vu le jour grâce au blog de Mic "Ecrire avec Ludo", dessinateur de BD qui m'a inspiré et qui m'a apporté quelques conseils. Un grand merci à ce collègue. Mon blog n'est donc pas "une méthode" tout comme l'aborde Mic et qui souhaiterait d'ailleurs l'éditer, mais une fenêtre sur ma classe et mes élèves.

Fonctionnement de la méthode en 2010 / 2011

2010-06-21T15:28:00.002+02:00

Cette année, débutant ce projet je me suis lancée dans le dessin des aventures de mes élèves et l'écriture de leur histoire. Mes élèves ont vraiment adhéré au projet et ont fait durant toute l'année de bonnes productions écrites.

Le lundi : séance d'expression orale puis expression écrite durant un temps réservé à la rédaction, et enfin mardi, jeudi et vendredi durant les temps libres. Durant la semaine, les élèves écrivaient, m'amenaient leur cahier de brouillon, puis recopiaient leur production écrite sur le cahier de rédaction et enfin coloriaient l'illustration et la collaient.

Mais voilà, je réfléchis à l'amélioration de la méthode et je viens d'élaborer un cahier répertoire à entrée grammaticale et à visée orthographique. J'envisage de faire comme suit :

Lundi : expression orale

Lundi et/ou mardi : répertoire

Jeudi et/ou vendredi : expression écrite avec phase de correction individuelle et copie dans le cahier de rédaction + illustration à colorier

Pourquoi un répertoire à entrée grammaticale ?

Le répertoire est un cahier de 64 pages que je découpe en 3 catégories grammaticales : les noms en bleu qui se déclinent en 4 groupes : les animaux, les personnages (personnes), les lieux et les objets (distinction nom propre et nom commun par une couleur différente) ; puis en noir les adjectifs, et enfin en rouge les verbes.

La catégorisation grammaticale intuitive se pratique en cours préparatoire dans certaines méthodes de lecture. En classe, le maître catégorise les mots par des couleurs.

En cours élémentaire 1° année, je dis souvent à mes élèves : "Nous allons apprendre des choses que vous savez déjà sans savoir que le saviez déjà. Tous les jours vous parlez, vous écrivez et vous faîtes de la grammaire ou de la conjugaison sans le savoir. Et bien aujourd'hui, vous allez vous rendre compte que vous savez déjà plein de choses !"

Par cette entrée grammaticale de la séance vocabulaire, je veux amener mes élèves à pratiquer la grammaire avant même d'aborder les leçons théoriques et pratiques. J'espère ainsi qu'ils parviennent à donner la nature des mots avec plus d'aisance parce qu'ils l'auront assimiler progressivement et cela dès le début du CE1 !

Pourquoi à visée orthographique ?

De plus, chaque entrée sera au masculin / féminin et singulier/ pluriel pour les noms et les adjectifs.
Ex : catégorie nom / animaux : un chat / une chatte / des chats / des chattes
Ex : catégorie adjectifs : un chat heureux / une chatte heureuse , des chats heureux / des chattes heureuses

Pour les verbes, chaque entrée sera déclinée en trois temps et au singulier/pluriel.
Ex : Jouer
Présent : il/elle joue, ils/elles jouent
Passé composé : il/elle a joué, ils/elles ont joué
Futur : il/elle jouera, ils/elles joueront

Ce cahier servira pour "rédiger" puisque nous aurons au préalable déterminer tous les mots dont les élèves auront besoin pour écrire et nous les aurons classer.
Ainsi, si l'élève souhaite écrire "Il est heureux" il ira dans verbes pour le verbe "être" et dans adjectifs pour "heureux". Bien sûr l'utilisation sera étayée durant les premiers mois.

En résumé, pour cette méthode, il faudra un cahier 64 pages pour le répertoire ( 4 x 5 pages pour les noms + 6 pages pour les adjectifs et 6 pages pour les verbes), un cahier 64 pages pour le cahier rédaction et enfin un ou plusieurs cahiers de brouillon. Et bien sûr les illustrations !!!!

Les CE1 à la montagne

2010-06-20T10:18:00.004+02:00

Alors les filles ? Bonne pêche ? Mais où sont les garçons ?

Ah ! ils arrivent ... enfin, je crois ...

Les CE2 à la plage !

2010-06-13T17:37:00.000+02:00

En route pour les vacances !!!! Alors mes CE2 vous retrouvez-vous ? Vous y êtes tous !

Tutur apprend à nager

2010-06-04T18:53:00.000+02:00

Pistes d'exploitations possibles :

Dédramatiser la peur de l'eau, désamorcer la moquerie, favoriser l'entraide ...

Expression orale, écrite et débat.

Le voyage de Rom en Afrique

2010-05-24T18:45:00.000+02:00

Pistes d'exploitations possibles

S'exprimer, écrire, découvrir un pays, ses paysages, ses coutumes, sa faune et sa flore, sa culture

Merci à Romane qui est partie l'année dernière en Afrique et qui voulait nous faire part de son voyage.

Une nouvelle adresse pour mon site "le cartable de séverine"

2010-05-09T16:40:00.002+02:00

Voilà ne pouvant plus faire de mises à jour sur mon site "le cartable de séverine CE1/CE2", je viens de créer un blog qui reprendra tous les docs téléchargeables du site originel. Je vous y attends nombreux et nombreuses et espère lire vos commentaires.
Il se remplira au fur et à mesure car cela prend du temps, c'est pourquoi mon site restera ouvert pour le moment !
Je vous attends à cette nouvelle adresse : Mon nouveau cartable pour télécharger mes docs

Ps : Ce blog "Filou et Mimi" est indépendant et restera tel quel ou subira des modifications selon l'exploitation du projet les années suivantes, mais ne disparaîtra pas !!!!

Dessin : La photo de classe

2010-05-04T19:40:00.000+02:00

Voilà tous mes élèves qui occupent leur place comme sur la photo de classe de cette année en compagnie de quelques héros de notre histoire : Filou et Mimi, Caty et Mistigri et bien sûr monsieur Brousseloup (qui me représente ou plus précisément l'instituteur de mon enfance).

Dessin : Les cloches chez Filou et Mimi

2010-04-17T17:53:00.002+02:00

Pistes d'exploitation :

Langage oral et production écrite.

Dessin : Etoile appelle les secours

2010-04-17T17:51:00.000+02:00

Pistes d'exploitation possibles :

Aborder en débat et en éducation civique l'APS, mais aussi en langage oral et en production écrite comme d'habitude.

Imaginer les questions des secours qui s'adressent à Etoile. Ecrire un dialogue.Répertorier les informations à délivrer quand on appelle les secours. Etc...

Dessin : L'imprudence de Clem

2010-03-31T16:21:00.002+02:00

Pistes d'exploitation :

Thème abordé : la sécurité routière, le permis piéton et permis vélo

En fait ce dessin vient conclure notre travail sur le permis piéton. En effet les CE2 vont passer le 22 avril leur examen du permis piéton avec des gendarmes, examen qui sera suivi de l'obtention d'un diplôme pour ceux qui l'auront réussi. J'ai travaillé avec un site "aviva assurances" avec "Alex et compagnie" des vidéos animées intéractives.

Dessin : La petite souris

2010-03-24T15:06:00.006+01:00

Pistes d'exploitation : Décrire, faire des hypothèses, raconter, s'exprimer

Les dents tombent à gogo ... pourtant ce n'est pas l'automne ! j'ai caché la partie centrale du dessin lors de la séance collective... donc ils ignoraient pour les dents sous le verre et la petite souris qui dormait ... Encore une fois 4 émotions exprimées sur ce dessin (l'interrogation, l'étonnement, la colère, le dégoût)

Dessin : Les lunettes de Rem

2010-03-24T14:36:00.001+01:00

Voici le texte de Lisa, CE1.

Voici le texte de Dimitri, CE1.

Dessin : La petite souris

2010-03-24T14:24:00.004+01:00

Voici le texte de Guillaume, CE1.

Voici le texte de Mathéo, CE2.

Voici le texte de Dimitri, CE1.

Dessin : La chandeleur en classe

2010-03-24T14:23:00.001+01:00

Voici le texte de Romane, CE1.

Voici le texte de Lisa, CE1.

Dessin : Mamie est gravement malade

2010-03-24T14:07:00.002+01:00

Voici le texte de Dimitri, CE1.

Voici le texte de Thibaut, CE2.

Dessin : L'appareil dentaire

2010-03-24T13:48:00.002+01:00

Voici le texte de Maya, CE2.

Voici le texte d'Estelle, CE2.

Dessin : Le beau rêve de Cycy

2010-03-10T18:02:00.001+01:00

Pistes d'exploitation : s'exprimer, décrire, raconter

Thème de la "disparition", des "croyances", la représentation de la mort, les inquiétudes

Plusieurs de mes élèves ont vécu le décès d'un grand-parent au cours de ces derniers mois dont ma propre fille qui a souhaité en parler en commun accord avec mes élèves qui ont été concernés ou pas par ce douloureux moment de la vie

Dessin : Mamie est gravement malade !

2010-03-10T17:57:00.002+01:00

Pistes d'exploitation : s'exprimer, décrire, raconter

Thèmes de la maladie, de la vieillesse, de la mort annoncée, des séjours à l'hôpital et du monde hospitalier

Les émotions de la peur, de la tristesse, de la colère ressenties selon les individus. (mes 3 personnages)

Dessin : Les nouvelles lunettes de Rem

2010-03-10T17:54:00.002+01:00

Pistes d'exploitation

Thème de la différence, de la moquerie, du respect, de l'acceptation de soi, l'amitié (Mayotte, Célia, Titi et Loulou sont venus soutenir Rem qui a peur des moqueries de ses camarades lorsqu'il mettra ses lunettes)

Dessin : La chandeleur

2010-02-28T10:42:00.000+01:00

Thèmes et titres publiés ou à publier

2010-02-26T12:57:00.003+01:00

Des modifications dans la programmation

Septembre :
Valise 1 : La rentrée
Valise 2 : En classe avec monsieur Brousseloup
Valise 3 : La dispute
Octobre :
Valise 4 : L'automne, la cueillette des champignons
Valise 5 : La semaine du goût
Valise 6 : La frayeur de Filou (Halloween) La semaine du goût
Novembre :
Valise 7 (1) : Le gâteau d'anniversaire de Maminette
Valise 7 (2) : L'anniversaire de Filou et Mimi

Décembre :
Valise8 : Le lâcher de ballons (Téléthon, la Saint Nicolas)
Valise 9 : Titi a la grippe
Valise 10 : Le Père Noël est passé
Valise 11 : Les vacances de Noël sous la neige

Janvier : (idées de mes élèves qui ont vécu ou vivent ces situations cette année)
Valise 12 : Filou se souvient de l'arrivée d'Amo (suite du dessin 11)
Valise 13 : Le nouveau roi de Catsyliande (galette des rois)
Valise14 : L'accident de Mat (accident et sécurité lors d'activité sportive)
Valise 15 : Le papa de Rem est au chômage

Février :
Valise : La chandeleur
Valise 16 : La fête des amoureux (Saint Valentin)
Valise 17 : Le dentiste
Mars :
Vallise 18 : Rem a de nouvelles lunettes
Valise 19 : Mamie est gravement malade !
Valise 20 : Le permis piéton et permis vélo

Avril :
Valise 21 : Etoile appelle les secours ! (les gestes qui sauvent)
Valise 22 : Les cloches sonnent chez Filou et Mimi (Pâques)

Autres projets à programmer : (projets de l'année en éducation civique, sortie péda et projet sciences etc ...)
dessin ... : Notre fourmilière
dessin ... : La visite de la fille à monsieur Brousseloup (Le divorce)
dessin ... : La sécurité à la maison (dangers de la cuisine, du jardin etc ...)
dessin ... : Qui a volé le maître ? (le mensonge, le vol en classe)
dessin : Gigi se sent moche (la différence, le mal être)
dessin : ... La compétition (les évaluations nationales CE1 : stress pour nos élèves et pour la maîtresse qui a toujours peur de ne pas être à jour le jour J)
dessin ... : La visite à la ferme
dessin .... : La sortie pique-nique (respect de l'environnement)
dessin ... : Le grand méchant loup (les dangers d'internet)

La Saint Valentin de Zoé et Dim

2010-02-14T10:53:00.000+01:00

Bonne Saint Valentin à tous les amoureux, petits et grands !

Texte de Cyrielle, CE1 : Le papa de Rem est au chômage

2010-01-31T07:48:00.003+01:00

Texte de Rémi, CE2 : Le papa de Rem est au chômage

2010-01-31T07:44:00.004+01:00

Les productions de Dimitri, CE1

2010-01-13T16:17:00.001+01:00

Les productions de Rémi, CE2

2010-01-13T16:02:00.003+01:00

Les productions de Lisa, CE1

2010-01-13T15:56:00.003+01:00

Les nouveaux rois de Catsyliande

2010-01-12T17:45:00.002+01:00

Pistes exploitables

Décrire, raconter, imaginer, passage présent / passé en conjugaison, type d'écrit à aborder en parallèle : le conte, l'étude de la vie autrefois (moyen-âge)

Vivre en classe l'épiphanie et insérer les trois souverains dans l'histoire (reine Lisette pour Lisa, Roi Titi pour Thibaut et enfin reine Lolo pour Lauriane), les surprendre par cette entrée inattendue : le rêve de Filou !

Chapitre 7 L'anniversaire de Filou et Mimi

2010-01-10T22:38:00.000+01:00

Chapitre 7 : L’anniversaire de Filou et Mimi

En ce mercredi 4 novembre, Filou et Mimi fêtent leur anniversaire avec tous leurs amis. Ils ont aujourd’hui 7 ans et leur maman Maminette est dans la cuisine pour leur préparer un superbe gâteau. Elle sort son livre de recette, puis tous les ingrédients : lait, chocolat noir, œufs, farine, sucre, beurre… et enfin les ustensiles de cuisine : un saladier, une casserole, un fouet, un couteau, un verre mesureur, une cuillère, un moule à gâteau … Une fois que tout est prêt sur la table, elle commence. Elle met le chocolat à fondre dans la casserole pour le nappage, elle prépare la pâte du gâteau dans son saladier et remue vigoureusement tous les ingrédients : « Ouf ! Ça donne chaud la cuisine ! » se dit-elle. Le four est allumé, prêt à accueillir le moule. Maminette beurre son plat, puis verse la pâte, et ensuite enfourne le gâteau. Enfin, elle prépare une crème chantilly pour accompagner le chocolat sur le gâteau.Dès que le gâteau est cuit, elle le sort du four et le dispose sur un beau plat avec un napperon en papier. Puis elle étale le chocolat légèrement refroidi avec une spatule, ensuite elle ajoute la crème chantilly, et les petits cœurs. Enfin, elle plante 7 petites bougies colorées tout autour et une grosse bougie en forme de « 7 »au sommet. Maminette regarde fièrement son œuvre puis met le tout au réfrigérateur.

Elle appelle Papounet et ses enfants afin de préparer la salle de réception. Maminette installe une belle nappe sur la table. Puis sort les verres, ses plus belles assiettes, les cuillères à dessert. Papounet et ses deux minets accrochent les ballons et les serpentins sur les murs.

L’heure approche, Filou et Mimi sont tout excités ! La sonnette retentit et les premiers invités arrivent. C’est leur cousine Cycy qui arrive la première en compagnie de ses parents. Ils viennent de la ville la plus proche « Minoucheville ». Ils adorent leur cousine. Mimi la trouve très coquette, contrairement à elle, qui s’habille toujours comme un garçon. Elle est toujours très jolie avec ses petits cœurs roses sur ses vêtements et ses bijoux. Mais bon, à la campagne la tenue de Mimi est plus pratique ! Et puis, pour suivre Filou et ses copains elle préfère sa salopette bleue passe-partout. Tout le monde s’embrasse avec effusion car la dernière visite de Cycy remonte aux grandes vacances : déjà deux mois ! L’été semble si loin déjà …

Quelques minutes plus tard, les copains du village arrivent à leur tour : Léo et Caty sont suivis de près par Mistigri et Titi, qui entrent tous ensemble dans la maison. Papounet annonce avec joie :

« Les invités sont tous présents, la fête peut commencer ! »

Tous les cadeaux sont posés sur la table de la salle à manger. Maminette allume la chaîne HI FI et une musique de fête retentit dans la maison. Les minets et minettes remuent leurs popotins en cadence sur la piste de danse improvisée. Ils font la farandole et défilent à la queue leu leu dans la grande pièce.

Les parents de Filou et Mimi et de Cycy sont installés dans la cuisine en train de boire un bon café et discutent des derniers événements familiaux. Puis ils rejoignent les minous, à côté, où la fête bat son plein ! Dès leur entrée dans la salle, tout le monde s’écrie :

« On a soif ! On a soif ! ».

Alors Maminette fait demi-tour et va dans la cuisine pour étancher la soif des petits monstres. Elle revient très vite les pattes chargées de bouteilles de jus de fruits, de lait et une carafe de chocolat chaud. Toutes les moustaches frétillent et s’empressent d’entourer Maminette. Papounet versent les boissons dans les verres et invite les chats à se servir. Dès que leur verre est vide, ils retournent sur la piste pour faire les fous.

Bientôt, ce sont leurs ventres qui crient famine. Danser ça donne soif et faim !

Le « gâteau d’anniversaire » est annoncé par Maminette.

Tous, en voyant le superbe gâteau à trois étages, au chocolat et à la chantilly, poussent des :

«Hip, hip, Hourra ! Hourra ! Pour le gâteau à Maminette !»

Maminette rougit et ne regrette pas le temps passé à cuisiner pour voir le plaisir sur leurs visages. Elle allume les bougies. Filou et Mimi s’approchent de la table. Les invités entonnent la chanson traditionnelle d’anniversaire :

« Joyeux anniversaire ! Joyeux anniversaire Filou, Mimi ! Joyeux anniversaire ! Joyeux anniversaire ! ».

Filou et Mimi font un vœu et soufflent ensemble sur les bougies. Mistigri s’écrie alors :

« Hip ! Hip ! Hourra ! ».

Papounet découpe le gâteau et Maminette distribue les parts de gâteau à chacun et chacune. Tous se lèchent les babines. Quel régal !

La bouche encore pleine pour certains, ils crient en chœur :

« Les cadeaux ! Les cadeaux ! Les cadeaux ! »

Filou et Mimi posent leur assiette sur la table et s’emparent des paquets.

« Tout d’abord, le petit rouge » dit Filou.

« Youpi ! C’est le mien ! » s’exclame Mistigri.

« Ouah ! Une belle voiture de collection ! Merci Mistigri ! »

« Maintenant, à moi ! ajoute Mimi. »

Elle prend le gros paquet rose et le déballe avec empressement. Caty attend avec impatience la réaction de son amie car c’est elle qui a choisi celui-ci avec sa maman.

« Oh ! Elle est trop belle ! dit-elle les yeux brillants en admirant sa belle poupée « fée ». Elle embrasse Caty qui est heureuse de lui faire plaisir.

Puis Filou et Mimi avancent leurs pattes vers les deux plus gros où il est écrit « De la part de papa et maman ». Ils découvrent de magnifiques livres sur les fleurs pour Mimi et sur l’espace pour Filou. Ils remercient leurs parents par des bisous.

« N’oubliez pas le notre, dit Cycy. »

Les parents de leur cousine tendent un gros paquet à leur neveu et nièce. Ils déballent ensemble et poussent un cri de joie et d’étonnement :

« Ouah ! Pas possible ! »

« C’est quoi ? C’est quoi ? » demandent les autres.

« Ce sont des petits bateaux télécommandés pour naviguer dans le ruisseau près de la maison » leur répond Filou.

« Oh ! La chance ! » dit Titi.

Ils remercient chaleureusement leur oncle, tante et cousine de ce beau cadeau.

« Bon, il ne faudrait pas oublier les miens » ajoute Titi. « Ce sont les petits au bout de la table. »

Ses deux amis prennent chacun le leur. Titi sait que ses deux copains sont gourmands et il leur a offert une boîte de chocolats.

« Hummm ! dirent-ils en chœur. Merci Titi. »

« Il reste celui de Léo pour Filou, fait remarquer Caty. » Elle lui tend.

« Yes ! Un robot électronique ! Trop cool ! » dit Filou qui serre la main de Léo.

Maminette, ravie, propose aux jeunes de monter dans la chambre pour aller jouer un peu. Mais ceux-ci veulent essayer les bateaux dans le ruisseau. Papounet accepte. Ils s’habillent et accompagnent Filou et Mimi, pilotes d’un jour. L’eau est un peu froide, certes, mais ils sont tous admiratifs devant ses deux petits bateaux qui circulent dans le clapotis du ruisseau.

« Vivement cet été ! » se disent Filou et Mimi.

L’air se rafraîchit très vite en novembre et papa donne le signal du retour pour rejoindre la chaleur de la maisonnette. Tout le monde va se réchauffer près de la cheminée, présente dans le salon. Filou propose un dernier jeu : « Qui est qui ? ». Tous acceptent, à condition que ce soit Filou et Mimi qui voilent leurs yeux. Un bandeau et le tour est joué. Les copains font une ronde autour d’eux, chantent en tournant et s’arrêtent. Filou et Mimi doivent reconnaître leurs amis en les touchant. Les fous rires éclatent de part et d’autre de la ronde.

Quel bel après-midi ! Mais l’heure de se séparer approche à grands pas. La sonnette de la porte retentit de nouveau, mais cette fois-ci, elle annonce le départ des invités, qui remercient Maminette et Papounet pour la belle fête. Quant à Filou et Mimi, ils n’oublient pas eux aussi les remerciements pour les très beaux cadeaux reçus aujourd’hui pour leur anniversaire : ils ont été gâtés !

Quand Cycy et ses parents partent enfin, la famille se met à ranger, nettoyer afin de ne laisser aucune trace de cette petite fête sympathique. Puis il sera temps de dîner et enfin d’aller se coucher.

Chapitre 6 : La frayeur de Filou

2010-01-10T22:21:00.000+01:00

Chapitre 6 : La frayeur de Filou

En ce samedi 31 octobre, tous nos amis sont excités. En effet, depuis quelques jours, ils sont en pleine préparation d’Halloween. Les citrouilles des jardins ont été sculptées par les pattes des minets et des minettes et placées à l’entrée des maisons. A la demande de nos amis, les charmantes araignées, occupant leurs maisons, se sont fait un plaisir d’habiller de toiles supplémentaires le coin des murs. Même dans la nature, elles sont de sortie les belles demoiselles, toutes de noir vêtues. Elles se balancent sur leurs fils argentés, étincelants, à la lueur de la lune, sur les grands arbres centenaires. Eux aussi participent à cette ambiance d’Halloween, avec leurs branches décharnées, toutes déshabillées ou presque de leur feuillage, envolé au fil du vent de ce mois d’octobre. Quelle atmosphère inquiétante ! Tout peut arriver durant cette nuit spéciale ! Et justement, suivons nos amis dans leur folle nuit d’Halloween …

Tous ont rendez-vous à 21 heures, dans la cour de l’école, pour partir sur les chemins de Catsyliande, afin de terroriser la population de la forêt. Ils se sont tous entraînés, la semaine durant, à clamer d’une voix inquiétante la fameuse phrase : « Un sort ou des friandises ? » Les vampires, les sorcières, les loups-garous et tant d’autres monstres vont bientôt sévir dans la forêt de Catsyliande … Mais pour l’instant, ils se préparent soigneusement …

Filou et Mimi sont dans leur chambre avec leur maman, qui les aide à se déguiser. Filou s’habille de noir, et enfile sa longue cape de vampire. Il colore ses dents de noir pour ne laisser apparaître que ses deux canines. Il ajoute de la farine sur son visage afin de le blanchir et quelques gouttes de sauce tomate au coin de sa bouche pour simuler des gouttes de sang. Il est parfait ! Quant à Mimi, sorcière, elle enfile cape noire et chapeau noir. Maman lui colle un petit pois noirci, sur le coin du nez pour la verrue, puis lui donne son vieux balai.

Fin prêts pour l’expédition, ils se préparent à partir. L’heure du rendez-vous approche à grands pas et il ne faut plus tarder. Filou se munit de son sac à trésor pour les bonbons et appelle sa sœur pour qu’elle se dépêche. Il ouvre la porte afin de se mettre en route, pressé de rejoindre ses amis. Mais voilà que Minette, se dit soudainement malade.

« Oh maman, j’ai trop mal au ventre ! »

Elle se plie en deux, la pauvre. Quelle malchance ! se dit-il. Il la regarde, peiné, et ne sait plus quoi dire ou faire. Quand Mimi ajoute, d’un ton plaintif :

« Filou, tant pis pour moi ! Vas-y vite ! Va à la fête ! Si je me sens mieux je te rejoindrai après, promis. Je vais m’allonger, et maman va me donner un médicament pour la douleur. »

Filou est bien embêté. Il hésite encore. Quelle déception de ne pas être avec Mimi pour cette soirée ! Voyant son hésitation, Mimi continue :

« Vas, je te dis ! Pauvre bêta ! Les copains comptent sur toi ! »

C’est vrai que les copains aussi seraient déçus de son absence. Il la regarde encore une fois, prend son sac sur la table et dit :

« Tu es sûre ? Tu promets de nous rejoindre si tu vas mieux ?

_ Oui ! Promis répond-elle. »

Cette fois-ci, il se décide et franchit la porte d’un bon pas. Il va falloir courir maintenant pour ne pas être en retard. Il file à toutes jambes, oups ! A toutes pattes, devrais-je dire.

Filou s’enfonce dans le bois mais … que vois-je, derrière notre ami ? Une ombre noire le suit. Qui cela peut-il être ? (Filou prend garde ! ) Mais il ne semble pas la remarquer. Il avance sans inquiétude. Tout à coup, il entend un bruit : « Crrrrrrac ! »

« Une branche écrasée par un hôte de ces bois », se dit-il. (Quel courage Filou ! ).

La lune est lumineuse en cette nuit d’Halloween. Heureusement pour nos amis, ce sera plus facile pour se déplacer, pas besoin de lampe de poche cette année. Sauf que parfois, elle se voile, notre belle dame de la nuit. Les nuages viennent la frôler en douceur. Et justement, celle-ci disparaît quelques instants, laissant Filou, dans l’obscurité. Soudain, il entend gémir :

« OUhhhhhhhhhhhhhh ! Ouuuuuuuuuuuuuuh ! »

Les poils de Filou se hérissent. Il n’est plus si rassuré, à présent. Après tout, c’est le soir de toutes les peurs, et si l’histoire n’était pas vraiment une histoire. « Et si les monstres existaient vraiment ? » se dit notre chat. Il s’adresse à la lune à voix basse :

« Belle reine de la nuit, si tu pouvais chasser les nuages d’un souffle, ce serait bien ! Là tout de suite, s’il-te-plaît ? »

Mais celle-ci reste sourde à sa demande. Et le gémissement reprend plus fort :

« OUHHHHHHHHHHHHHHH ! ».

La lune choisit ce moment pour enfin se dévoiler. Et là, derrière Filou se dressent deux silhouettes blanchâtres, illuminées par les rayons argentés de la lune. Celui-ci sursaute et se met à hurler :

« Aaaaaaaaaaaaah ! »

Deux fantômes survolent la clairière. Quelle terreur pour notre pauvre minet ! Il s’apprête à prendre ses pattes à son cou quand il entend devant lui, derrière l’arbre, un ricanement :

« Hi ! Hi ! Hi ! ».

Ca devient louche tout cela ! se dit-il. Il s’arrête, se retourne et regarde de plus près les deux affreux jojos qui l’ont effrayé. Mais oui, c’est louche Filou ! Regarde plus bas ! Ces pattes sous le voile blanc ! Les fantômes ont-ils des pattes ? Marchent-ils ? Filou se rend compte que quelque chose cloche, lui aussi. Mais il y a aussi une queue derrière ! Cette fois-ci, un rire tonitruant éclate derrière l’arbre :

« AAAAAAh ! AAAAAh ! »

Mais il reconnaît ce rire, plus de doute !

« MIMI ! s’écrie-t-il. »

Mimi se tient derrière l’arbre dans son costume de sorcière, se tordant de rire, en se tenant les côtes. A présent, les deux fantômes éclatent de rire eux aussi. Filou reconnaît les rires de Mistigri et Titi. Filou est en colère de s’être laissé berner par sa sœur et ses amis. Mais en même temps, leur rire devient communicatif et il éclate de rire à son tour en s’exclamant :

« Vous m’avez bien eu, les gars ! Vous m’avez fait une belle frayeur !

_ Tu étais encore plus blanc que la farine que tu as sur le visage, répond Mimi, en sortant de sa cachette.

_ Voilà, une belle histoire d’Halloween à raconter à nos copains, n’est-ce pas Filou ? ajoute Mistigri.

_ Tu m’étonnes ! s’exclame Titi, riant aux larmes.

_ Mais alors … tu n’étais pas malade Mimi, tout à l’heure ?

_ Bien sûr que non ! Nous nous étions mis d’accord pour te piéger. Maman était dans le secret avec nous.

_ Ce n’est pas vrai ! Pas maman ?

_ Eh si !

_ Mais dit donc, Mimi tu m’avais caché tes talents d’actrice ! J’ai vraiment cru que tu étais malade, moi.

_ Oui, et moi j’ai vraiment cru que tu ne partirais jamais. Notre plan a failli tomber à l’eau, les gars ! Mais heureusement, mon frère a cédé à l’appel de l’amitié. Et quels amis, hein Filou ?

_ GRRRRRR ! Oui ! Quels amis !

_ Tu ne nous en veux pas, tout de même ? demandent en chœur les deux compères.

_ Mais, non ! Allez ! Allons-y ! Les copains nous attendent ! répond d’un ton rassurant Filou. »

Mais, à ce moment là, sortent de derrière les arbres, tous les camarades en criant :

« SURPRISE !!!!!

_ Super, dit Filou, j’ai été ridicule devant tout le monde ! » Et il rougit jusqu’aux pointes de ses oreilles.

Il n’est pas prêt d’oublier cette soirée, notre cher Filou. Tous ensemble, ils avancent gaiement pour aller frapper aux portes des maisons et effrayer la population de Catsyliande.

« CATSYLIANDE ! ATTENTION, NOUS VOILAAAAAAAAAAAAAAA ! », conclut Léo d’un ton lugubre.

Chapitre 5 : La semaine du goût

2010-01-10T22:14:00.000+01:00

Chapitre 5 : La semaine du goût

Vendredi dernier, en classe, le maître a annoncé à ses élèves que la semaine prochaine, comme tous les ans, à la même époque, ils célébreraient la semaine du goût. Il leur a demandé de réfléchir à ce qu’ils pourraient prévoir comme activités pour éveiller leurs papilles à des saveurs nouvelles. La seule obligation serait d’apporter quelque chose que chacun aurait fait soi même. L’un des élèves a parlé des confitures que sa maman avait préparées la veille, avec les fruits de leur verger. Les autres ont fait écho immédiatement à leur camarade, car il est vrai que c’était la période des confitures chez eux aussi. Monsieur Brousseloup a retenu la suggestion, mais a vérifié, quand même, s’il y avait d’autres idées. Ainsi, il a été proposé de déguster différents pâtés de la région, d’autres encore les pâtisseries particulières de certaines mamans telles que la tarte au potiron etc … Le maître a pris note de toutes les suggestions puis les élèves ont voté à main levée. La classe a voté à l’unanimité pour les confitures maison ! Le projet dépendant essentiellement des mamans, le maître a écrit aux parents pour connaître la participation de chacun dans la réalisation des confitures, en insistant sur la nécessité de proposer des parfums divers et étonnants, afin de tester de nouveaux goûts. Le maître se chargerait du pain, des jus de fruits, des couverts et des verres, tandis que les élèves s’occuperaient des confitures. Le lundi matin, une liste de ce qui serait apporté le vendredi suivant a été rédigée. Quelle surprise alors ! Les mamans ont été très inventives dans leurs recettes.

Vendredi 23 octobre, l’excitation règne à l’école. Un par un, les minets et minettes, amènent leurs préparations qui sont stockées au réfrigérateur de la classe, en attendant la dégustation de l’après-midi.

Le moment tant attendu approche. Les élèves entrent en classe après la récréation de 15 heures. Monsieur Brousseloup a dressé au centre de la salle durant leur absence, son bureau avec une grande nappe blanche. Le maître a pris soin de disposer les différents pains achetés au boulanger le matin même sur la table improvisée, de préparer couteaux et cuillères, sans oublier les pots de confiture. Chacun se voit attribuer une tâche : Titi se charge de couper le pain en tartines, Mimi et Mistigri étalent les confitures.

Tout en tranchant, Titi demande : « Je coupe combien de tartines, maître ? »

Le maître lui répond : « Titi, tu coupes 4 tartines chacun. Alors, combien il doit en couper Léo ? »

Léo hésite : « Hummmm !!! » Calculer ce n’est pas son fort ! Tandis que Caty, sa sœur connaît déjà la réponse : « Moi, je sais … » pense t-elle. Mais elle ne cherche pas à mettre mal à l’aise son frère et attend qu’il parle pour proposer sa solution.

« Voyons Léo, combien d’élèves y-a-t-il dans la classe ? »

Léo annonce : « 25 élèves et vous monsieur, cela fait 26 personnes. »

« Tout à fait, Léo et si je veux que chacun d’entre nous puissent déguster 4 tartines, quelle opération vais-je devoir faire ? »

« Je dois compter 4 tartines pour chaque personne, or nous sommes 26 donc il faut couper … humm ! 4 tartines multipliées par 26 personnes ? »

« Oui, très bien ce qui fait ? Tu peux aller la poser au tableau si tu le veux ? »

« Merci, maître. » Léo s’empresse de la poser et revient vers le groupe en annonçant fièrement qu’il faut que Titi coupe 104 tartines !

« Que penserais-tu d’aider Titi car çà risque d’être long, non ? »

« Bien sûr maître, pas de problème ! » s’empresse de dire Léo, ravi de prêter main forte à son ami.

Au fur et à mesure que les tartines s’empilent, les autres appliquent les différentes confitures : fraise, pomme cacahouète, potiron, tomate, prune, quetsche, abricot, raisin, etc… Filou verse les jus de fruits sur une autre table, Mat distribue les serviettes en papier sur les tables des élèves, puis les verres remplis par Filou. Caty veille à donner à chacun 4 tartines aux parfums différents. Les papilles sont de la fête ! De nouveaux goûts surprenants ! Certains aiment, d’autres grimacent… tous ont tendance à se fier à leurs yeux dans un premier temps, mais le but de cette activité est de découvrir alors les minets et minettes et même le maître jouent le jeu ! Ils goûtent …

L’ambiance est agréable dans cette classe : un moment chaleureux de partage !

Vers 16h15, tout le monde nettoie, range la classe et part le ventre bien rempli. Un grand merci aux mamans !!!

Chapitre 4 : La cueillette des champignons

2010-01-10T22:02:00.001+01:00

Chapitre 4 : La cueillette des champignons

Le mois de septembre a laissé place au mois d’octobre, et l’été à l’automne … Nos amis, les arbres se colorent de mille couleurs chatoyantes et rivalisent de beauté dans leur belle parure. Magnifiques, ils trônent sur toute la végétation qui recouvre leur pied. Les fruits mûrs de l’automne : noisettes, glands, châtaignes font le régal des gourmets, écureuils, sangliers et chevreuils qui la peuplent. Dans les vergers, les pommes, les prunes et les poires regorgent du sucre de l’été, maintenant envolé. Dans les sous-bois, pour ceux qui savent où les chercher, pointent de ci de là, des champignons. Hummm ! Les bonnes omelettes aux champignons … Notre maître en raffole et a décidé, en mi-octobre, d’organiser une chasse aux champignons. D’ailleurs, avant de se lancer dans cette sortie, le maître décide d’instruire ses élèves sur les dangers d’une telle collecte. Ainsi, il prend soin d’acheter des gants pour tous ses élèves et défend formellement de les retirer pendant la cueillette. Les élèves sont intrigués lors de cette mise en garde , mais leur maître leur explique que si certains champignons sont délicieux, savoureux, donc comestibles, d’autres, bien au contraire, sont très dangereux, malgré leur aspect très coloré et sympathique. La sortie est prévue pour mardi après-midi : c’est l’excitation parmi les élèves de monsieur Brousseloup durant la semaine suivant cette annonce.

Le jour, tant attendu, arrive enfin. Monsieur Brousseloup réunit sa troupe devant l’école et vérifie que tout le monde répond à l’appel. Il distribue les gants, les paniers, redonne les dernières consignes de sécurité tant au niveau des champignons, qu’à propos de la ballade et du déplacement dans la forêt. La classe est au complet, fin prête, le départ est annoncé.

Les élèves, par groupe de deux ou trois, à la queue leu leu, s’acheminent d’un bon pas vers l’orée des bois. Ils empruntent le chemin sur une centaine de mètres, puis ils s’arrêtent à l’endroit convenu par le maître. Celui-ci les fait pénétrer dans le sous-bois et leur demande de se mettre en ligne afin d’avancer à l’unisson et de ratisser l’endroit avec attention.

Filou, Mimi et Léo avancent côte à côte.

« Bonne chance, Léo ! dirent-ils en cœur.

_ Merci, à vous aussi, répond en souriant Léo.

Les yeux rivés au sol, ils progressent lentement. Ils observent le moindre recoin de verdure, soulèvent délicatement les feuilles avec leurs pieds, font le tour de chaque arbre. Ils trouvent toutes sortes de champignons, aux pieds et aux chapeaux diverses, aux formes et aux couleurs variées. La cueillette est bonne mais seront-ils comestibles ? Les enfants l’espèrent de tout cœur car ils ont très envie de découvrir toutes les délicieuses saveurs dont a parlé leur maître. Les odeurs sont déjà alléchantes et leurs papilles en salivent d’avance. Malheureusement, souvent, les champignons trouvés, ont déjà été victimes d’autres gourmands et ils gardent les traces de leurs passages. Animaux et insectes en font leur régal sans attendre que d’autres viennent les ramasser. Ceux-ci resteront sur place.

Au bout de deux heures de marche, le maître leur signale la fin de la cueillette et leur demande de le suivre pour le retour en classe. Nos solides gaillards pensent en effet que la récolte a été bonne, mais surtout leurs jambes leur rappellent qu’il est temps de penser à se reposer. Leurs estomacs aussi émettent des grognements sourds… Il ne faudrait pas oublier de goûter tout de même ! A cet âge, après l’effort il faut le réconfort !

La fatigue aidant, le retour est plus calme. Arrivés à la porte de l’école, tous retirent leurs bottes boueuses et dégourdissent les pattes. Le maître ramasse tous les gants, les met dans un sac poubelle et leur demande d’aller chacun leur tour se laver les mains avec du savon, puis de revenir dans la cour pour un bon goûter. Il demande l’aide de Mistigri et Titi pour ramener la table, les boissons et les verres, les gâteaux et les couteaux. Dès que les deux chats ont installés la table, tout le monde se met à l’ouvrage. Mimi et Caty servent les verres de jus d’orange et coupent les gâteaux, Léo et Filou font le service à l’ensemble de la classe. Chacun met la main à la pâte … enfin la patte à la pâte !

Une fois leur estomac rassasié et leur soif étanchée, ils laissent la table dressée pour que monsieur Brousseloup, une fois ganté, puisse étendre les champignons sur la nappe. Secrètement, il pose son propre panier sous la table, à ses pieds. Tous se placent autour de la table afin de ne rater aucune explication du maître. Celui-ci s’est muni d’un dictionnaire et d’une affiche regroupant différentes espèces de champignons. Un par un, il les désigne, les décrit et demande aux élèves de les identifier grâce aux documents fournis. Les noms sont directement notés sur la nappe blanche, ensuite quand ils ont tous été identifié, le maître leur demande de les ranger en deux colonnes. D’un côté, il placera les comestibles, et de l’autre, les toxiques selon leurs indications. Enfin, monsieur Brousseloup leur donne son avis de fin gourmet sur chaque variété. Et pour terminer, il insiste bien sur la nécessité de ne ramasser que les champignons connus afin d’éviter toute intoxication et de ne pas hésiter à demander conseil auprès de personnes compétentes. Une fois ce travail terminé, il jette tous les champignons à la poubelle. Les élèves le regardent avec déception. Ils pensaient qu’ils pourraient déguster les comestibles. Leur maître, sourire à la bouche, sort son panier du dessous de la table. Il explique alors que les champignons comestibles ne doivent pas être mélangés avec des toxiques si l’on veut les manger. C’est pourquoi, il avait pris soin de ne ramasser que des comestibles dans son propre panier. Il leur propose alors de conserver les siens au réfrigérateur, et de leur cuisiner ces « merveilles » pour le lendemain. Tous applaudissent la proposition alléchante puis rejoignent la classe, récupèrent leur cartable afin de rentrer chez eux. Monsieur Brousseloup range tout soigneusement et prépare déjà dans sa tête le résumé de cette sortie pédagogique pour le lendemain. Ce compte-rendu ira rejoindre ainsi le cahier de sciences. Quelle belle sortie ! Quelle belle motivation de ses élèves ! Une bonne journée de découverte, une bonne journée où il est ravi d’être enseignant ! Quel beau métier que de partager le savoir !

Réponse à sandrine W

2010-01-10T21:47:00.004+01:00

Bonjour,
Je suis une collègue en cp/ce1.

Je viens de découvrir votre blog. Votre travail est très intéressant, et je comprends tout à fait que les élèves soient motivés.

J'ai été très surprise par la grande qualité de production des CE1 et ce dès le début de l'année. Comment procédez-vous? Car pour écrire un texte pareil en septembre, cela doit tout de même prendre du temps?

Autre question: qui est votre hébergeur de blog?

Cordialement

sandrine w

Sandrine, j'ai la chance d'avoir un double niveau CE1/CE2 et par conséquent dans mon école on privilègie un niveau dit "scolaire, autonome" sur les deux pour que ce soit plus facile à gérer... par conséquent mon CE1 est particulièrement doué cette année, j'en suis moi même épatée ! Le travail se fait en trois phases : expression orale / phase d'écriture sur cahier de brouillon avec valises des mots / correction et copie dans le cahier de rédaction. Je ne sais pas si tu as compris qu'en fait c'est "notre" histoire que je dessine le plus souvent et que j'écris donc les personnages sont presque tous mes élèves !!! Je peux te dire qu'ils se sentent investis à 100% !

Mon blog : blogger ! gratuit ! seul inconvénient pas la possibilité de mettre en place la newsletter ! mais c'est très intuitif d'utilisation !

Voilà Sandrine n'hésites pas à mettre des petits commentaires sur le blog ca fait toujours plaisir et pourquoi pas devenir membre ?
Si les valises de mots t'intéressent je peux toutes les mettre sur le blog ????

Outil d'écriture : Comment écrire une histoire ?

2009-12-29T17:38:00.001+01:00

Dessin 16 : Les vacances de Noël sous la neige

2009-12-23T13:48:00.001+01:00

Dessin 15 : Le Père Noël est passé à Catsyliande

2009-12-16T23:19:00.003+01:00

Valise 2 : En classe avec monsieur Brousseloup

2009-12-07T21:30:00.002+01:00

Valise 1 : En route pour l'école

2009-12-07T21:19:00.001+01:00

Dessin 14 : Le lâcher de ballons (Téléthon)

2009-12-05T22:12:00.007+01:00

Pistes d'exploitations possibles :

Participer à un projet solidarité : un ballon = un don pour le Téléthon, en compagnie de Saint Nicolas, suivi d'un spectacle et de la distribution de chocolats par Saint Nicolas

Décrire, raconter, s'exprimer sur l'excitation collective de cet événement (ambiance garantie !)

Dessin 13 : L'appareil dentaire de Célia

2009-11-28T18:44:00.004+01:00

Voici notre petite Célia qui se voit dans l'obligation de porter un appareil dentaire : pas facile d'accepter la gène occasionnée, le zozotement des premiers jours, les aliments déconseillés ou interdits, une hygiène dentaire très poussée ... hommage à mon élève qui a choisi que l'on parle de son petit inconfort dans ce projet : Bravo Célia !

Dessin 12 : Le papa de Rem est au chômage !

2009-11-25T16:36:00.003+01:00

Voici notre tristounet Rem qui vient d'apprendre que son papa a perdu son travail et qui s'inquiète de son avenir. Il s'en confie à son copain Filou.

Pistes d'exploitations possibles :

S'exprimer sur un phénomène de société : le "chômage" et surtout l'aborder au travers du vécu d'un enfant exposé à cette situation et à ce qu'elle implique dans la vie quotidienne

Décrire, raconter

Chapitre 3 : La dispute

2009-11-24T21:11:00.001+01:00

Chapitre 3 : La dispute

Nos amis se sont présentés les uns après les autres, à l’oral. Monsieur Brousseloup les a félicités pour leurs efforts. Il a été ravi d’apprendre que Léo, tout comme lui partageait son goût pour la nature et le dessin. Et Léo était rassuré que le maître puisse comprendre sa passion pour l’art et non pour l’école. Il a amicalement fait remarqué que nos deux jumeaux se ressemblaient comme deux gouttes d’eau et a ajouté avec un grand sourire, qu’heureusement que « Filou » avait un mis un petit nœud dans ses poils pour le distinguer de Mimi : tout le monde a bien ri de cette plaisanterie. Quant à Filou, il a rougi car ca ne l’a pas vraiment amusé que le maître fasse rire la classe à ses dépends. Mais bon, il ne lui en a pas voulu très longtemps, car décidément, ce nouveau maître a un sourire très communicatif et l’a vite déridé. Les élèves se sont esclaffés à plusieurs reprises durant cette première matinée de rentrée. Quel bon moment !

Par contre, si monsieur Brousseloup a de l’humour à revendre, il sait aussi être très ferme. Au moment de la récréation, quand il a annoncé la sortie de classe en tapant dans ses mains, les élèves émoustillés, par ces quelques rires échangés en classe, se sont levés dans le bruit et dans la précipitation. Immédiatement, le maître a calmé leurs ardeurs en les rappelant à l’ordre. « Toute entrée et toute sortie doivent se faire dans le calme ! » a-t-il précisé d’une voix autoritaire.

Enfin, tout le monde sort et les petits groupes se forment dans la cour pour jouer ou discuter.

Mimi rejoint Caty pour une discussion entre filles, tandis que Filou retrouve Titi, Mistigri et Léo pour une partie de billes. Toute la bande est ravie de ce rendez-vous entre copains. Décidément c’est un beau jour de rentrée ! Le soleil est généreux et leur offre ses plus beaux rayons. La récréation sous le soleil, c’est quand même mieux !

Au cours de la troisième partie, Filou laisse ses amis pour une pause « pipi ».Et alors débute, la dernière partie, sans doute, avant le retour en classe. Mistigri ne supporte pas de perdre, et en cette matinée de rentrée, la chance n’est pas avec lui, semble t-il. Aussi, quand Titi lui rafle son super « caille » bleu, il a les nerfs qui craquent et fait preuve de mauvaise foi ! Sous les yeux effarés de Léo, Mistigri s’écrie :

« Tricheur ! Rends- moi mon « caille » ! »

Le sang de Titi ne fait qu’un tour et il s’enflamme, il n’apprécie pas de se faire traiter de « tricheur » alors qu’il n’a pas du tout triché. Un râle monte dans sa gorge. Léo regrette l’absence de Filou, toujours très doué pour temporiser les caractères forts de leurs deux amis. Il sent l’atmosphère se charger d’électricité mais ne sait pas comment réagir pour les calmer. Il tente d’ouvrir la bouche mais ils ne l’entendent pas … leurs poings se serrent… la bagarre semble inévitable. Tous deux s’agrippent par le col, et Mistigri tente de récupérer de force son « caille » dans la main de Titi. Que faire ?

Padre, le vieil arbre au bord du chemin, fronce les sourcils et lance un regard désespéré au maître qui se trouve au fond de la cour. Il se décide à intervenir en interpellant ses amis les chênes, afin qu’ils préviennent monsieur Brousseloup : la situation dégénère entre ces deux chenapans. Ils se mettent alors à grogner, à faire grincer leur tronc, à secouer leurs vieilles branches, et parviennent ainsi à éveiller l’attention du maître, qui se retourne et d’un coup d’œil évalue la situation qui paraît alarmante. D’un pas résolu et rapide, il se dirige vers le trio. Léo se dit que ca va chauffer pour leurs oreilles et recule prudemment.

Maître Brousseloup sépare d’une main ferme les deux camarades et leur demande des explications sur ce qui les oppose. Tous deux se mettent à parler en même temps. Il les interrompt : « Stop ! Vous allez tout d’abord vous calmer, entrer en classe et nous en reparlerons ensemble. »

Le maître se dirige vers la cloche, suivi de nos deux polissons et de Léo, et sonne la fin de la récréation. Le rang se forme dans le calme et entre en classe. Chacun prend place. Mistigri et Titi échangent des regards hargneux avant de s’asseoir.

Le maître fixe les deux chats avec insistance … il n’a plus du tout envie de rire notre maître ! Son regard doux et rieur a laissé place à un regard froid. Il prend une profonde inspiration, souffle doucement comme pour vider sa colère, et d’une voix calme mais ferme, prend enfin la parole :

« Messieurs Mistigri et Titi, votre attitude de toute à l’heure est inacceptable, ne croyez-vous pas ?»

Les yeux honteux des deux concernés se baissent vers le sol.

« Vous êtes, semble-il de bons camarades et pourtant vous laissez un jeu vous opposer et vous en venez aux mains. Quel dommage ! C’est ce que vous appelez de l’amitié ? »

Le silence est lourd dans la classe.

« Léo puisque tu étais avec eux, peux-tu nous faire part de la situation ? »

Léo a une boule dans la gorge. Comment parler de ses deux amis sans les fâcher. Il réfléchit, décide dans tous les cas que l’honnêteté est la meilleure solution, puis s’exprime enfin d’une voix plein de sagesse :

« Maître, nous étions en train de jouer aux billes et malheureusement Mistigri, a, je crois, eu du mal à supporter de perdre son beau caille, il s’est énervé et s’en est pris à Titi. »

Titi sourit d’un œil vainqueur. Mistigri regarde d’un mauvais œil Léo, mais dans son fort intérieur sait bien que Léo a bien compris son ami. Il ne dit que la vérité après tout, alors il baisse, son regard, honteux. Léo reprend :

« Malheureusement, Titi n’a pas bien réagi, non plus, face à la colère de Mistigri et de ses accusations. Il s’est lui-même mis très vite en colère. Et ils en sont venus aux mains, termine Léo. »

Cette fois-ci, Titi ne sourit plus. Le maître observe les deux canailles du jour. Puis son regard se porte sur Léo et conclut en souriant :

« Mon cher Léo, tu es un excellent camarade. Tu as su dire la vérité, et expliquer les erreurs de chacun. Je te félicite ! Je vois à leurs yeux, que tes deux amis ont compris leur bêtise grâce à tes paroles, n’est-ce pas les garçons ?

_ Oui, maître ! répondent d’une même voix Mistigri et Titi.

_ Très bien ! Cette dispute est l’occasion je crois, de parler des règles de vie dans cette école. Je vais vous demander de prendre vos cahiers de brouillon, et de tracer un tableau à deux colonnes, avec d’un côté « ce que j’ai le droit de faire en classe et en récréation », et de l’autre « ce que je n’ai pas le droit de faire ». A vos crayons, jeunes gens ! »

Tous se mettent au travail et après un quart d’heure de réflexion, les uns après les autres, ils posent leur crayon. Le maître se lève, se retourne et trace à son tour, au tableau, deux colonnes, puis se tourne vers ses élèves.

« Commençons par décrire nos droits, dans cette école, pour vivre en harmonie tous ensemble. » Les mains se lèvent. La discussion peut commencer sur ce vaste sujet pour donner lieu à un indispensable règlement de vie, qui sera affiché en classe et collé dans leurs cahiers d’éducation civique. Il sera accepté et signé par tous et sera régulièrement cité en cas de désaccord ou de manquement à l’une des règles. Le maître y veillera !

Quant à Mistigri et Titi, il faut espérer qu’ils auront retenu la leçon et qu’ils choisiront le dialogue la prochaine fois qu’un conflit les opposera. Etre de mauvaise foi ou mauvais joueur n’est pas signe d’une bonne et franche camaraderie. Répondre par la violence à une insulte n’est pas non plus la meilleure des réactions. Il faut apprendre à se contrôler, à discuter … et vivre sans se battre au moindre petit énervement. N’est-ce pas les amis ?

Chapitre 2 : En classe avec monsieur Brousseloup

2009-11-24T21:05:00.002+01:00

Chapitre 2 : En classe avec monsieur Brousseloup

Nos amis, Filou et Mimi arrivent enfin dans la cour de récréation. Quel plaisir de revoir leur belle école ! Sa belle tourelle, surmontée d’un clocher, trône au milieu d’un bouquet d’arbres. Ces centenaires, à l’écorce ridée, en ont vu défiler des chenapans dans cette vieille école. D’année en année, ils veillent sur leurs pensionnaires, attentivement, à chaque récréation.

Encore une rentrée ! Et toujours la même émotion. Les minets se serrent la patte, les minettes s’embrassent … tout le monde est ravi de se retrouver !

Filou et Mimi se précipitent à la rencontre de leurs amis. Les craintes s’envolent et laissent place à la joie de se revoir, enfin… pour un moment. Tout le monde parle en même temps, chacun veut raconter ses vacances et savoir ce que les uns, les autres ont fait. Puis, rapidement, le sujet de discussion se dirige vers « le sujet » de tous les regards : « monsieur Brousseloup » ! Celui-ci se tient droit, dans son costume cravate, à la porte de l’école, sur la marche, près de la clochette. Ils essaient de deviner sa personnalité, mais c’est difficile de cerner le personnage avec ses grosses lunettes qui cachent ses yeux. Le matou est de carrure imposante mais de taille moyenne. Que leur réserve t-il ?

Difficile de succéder à la charmante madame Persanne, qui instruisait depuis des années dans cette école de campagne. Elle était si douce, si charmante, si compréhensive … toujours prête à écouter les petits soucis de la vie de ses élèves, et à aider ses protégés. Il faut dire, que cette charmante vieille dame était seule dans la vie et ses élèves étaient sa seule famille.

Le maître actionne vigoureusement la cloche ! Toute la marmaille se regroupe face à lui, bien rangée et silencieuse. Et voilà, une nouvelle année scolaire débute pour nos élèves. Le silence est pesant. Quand va-t-il s’exprimer ? Ce ne sera pas pour maintenant car d’un simple geste, il leur fait signe de rentrer dans la classe unique de l’école.

Il s’asseoit à son bureau, placé sur l’estrade, dos au tableau noir et, d’un nouveau signe, leur signifie de prendre place à leur tour. Chacun choisit donc sa place parmi les tables, et s’installent calmement sur leur tabouret respectif.

La grosse voix de monsieur Brousseloup s’élève enfin :

« Bonjour, les enfants. Je suis votre nouvel instituteur, monsieur Brousseloup. »

Les élèves répondent en chœur :

« Bonjour, maître !!! »

Première impression, la voix est forte mais chaleureuse. Mais attendons de voir et de connaître un peu mieux avant de juger, se disent les élèves assis face à lui.

« Comme vous le savez, je viens prendre la place de votre maîtresse madame Persanne ! J’espère que nous passerons une année agréable et riche d’enseignements. Afin de mieux vous connaître, je vous propose de rédiger chacun sur votre cahier de brouillon, votre portrait, puis de le lire à haute voix. Je vais commencer par vous donner un exemple de ce que j’attends de vous, en me présentant moi-même. Alors voilà : je m’appelle monsieur Brousseloup, j’ai 37 ans, j’enseigne depuis plusieurs années maintenant, surtout à la campagne. J’ai une grande fille de 11 ans, Méline, qui vit avec sa maman, en ville. Elle vient me rendre visite le week-end et vous aurez l’occasion de la croiser aussi durant les vacances. J’espère que vous lui ferez bon accueil et que vous lui ferez visiter votre belle forêt et ses environs. J’aime beaucoup la nature et toutes ses merveilles, et je me ferai un plaisir de vous la faire explorer avec des yeux nouveaux. J’aime beaucoup lire, dessiner, peindre et vous me trouverez souvent dans des petits coins de votre belle forêt, assis avec mes crayons, mon chevalet et mes pinceaux. N’hésitez surtout pas à approcher et à regarder, je ne mords pas ! Que dire de plus ? … J’aime les promenades, faire du vélo sur les chemins forestiers, manger de bonnes choses, et bien sûr j’adore mon travail ! Et bien, voilà, je crois avoir fait le tour. A vos crayons ! »

Toutes les têtes se baissent d’un même élan, vers les cartables, et tous prennent en main leur cahier de brouillon et leur trousse. Les visages sont concentrés : pour certains, en pleine réflexion, les crayons sont plantés dans les bouches, et pour d’autres, très inspirés, les crayons grattent déjà le papier. Nos amis tentent d’impressionner leur maître dans cette première production écrite. Il semble bien sympathique, en fin de compte, ce nouveau maître … Ouf ! Les voilà rassurés.

Dessin 11 : Mat s'est blessé

2009-11-23T19:17:00.002+01:00

Voici notre cher Mat dans une situation inconfortable mais heureusement Amo est là pour l'aider :

Pistes d'exploitations possibles :

S'exprimer sur la sécurité (absence de casque, de protections) lors de jeux à risques

S'exprimer sur l'hospitalisation, la douleur, l'inconfort des plâtres, l'handicap provisoire

Débattre sur l'entraide, la camaraderie ...

Décrire, raconter

Dessin 10 : l'arrivée d'un nouvel élève

2009-11-23T19:12:00.002+01:00

Voici notre pauvre Amo qui arrive bien appeuré à l'école de Catsyliande :

Pistes d'exploitations possibles :

S'exprimer à l'oral sur les craintes quand on arrive dans une nouvelle école, un nouveau lieu ... quand on vit une situation nouvelle

Décrire et raconter la scène, s'initier au dialogue dans le texte, la BD

Chapitre 1 : la rentrée

2009-11-15T21:49:00.003+01:00

Chapitre 1 : La rentrée

Quel beau soleil au dessus de la forêt de Catsyliande ce matin ! Filou et Mimi se préparent, avec entrain dans la salle de bain. Ils font leur toilette, enfilent leur salopette bleue, leur pull rayé et coiffent leurs « poils » avec soin. Maman y tient beaucoup ! Elle dit toujours qu’un chat se doit toujours d’être propre sur lui. Ah, oui, j’ai oublié de vous dire que nos deux amis sont deux chats de 7 ans. Mimi ajoute un petit nœud, bleu lui aussi, sur sa tête, entre ses deux oreilles. Elle se regarde dans le miroir, et se dit qu’heureusement qu’elle porte ce nœud sinon leur nouveau maître ne pourrait pas les distinguer elle et Filou. Il faut vous dire aussi qu’ils sont jumeaux ! Ils descendent à la cuisine où leur maman leur a préparé un bon petit déjeuner : chocolat chaud et tartines au beurre. Filou adore le beurre ! Ils font le plein d’énergie pour cette journée particulière, car aujourd’hui, c’est la rentrée ! Un dernier bisou à Maminette et Papounet, leurs parents, et ils enfilent le cartable sur le dos. Fin prêts, ils ouvrent la porte de leur maisonnette et s’avancent sur le chemin, tous deux souriants, mais un peu inquiets.

Souriants, car ils vont enfin retrouver tous leurs amis : Léo, sa sœur Caty, Mistigri et Titi. Léo va pouvoir leur montrer ses nouveaux dessins, car il adore dessiner la forêt. Il n’aime pas trop l’école et préfère vagabonder dans la nature, qu’il apprécie beaucoup, avec son carnet et ses crayons. Quant à sa sœur, elle va être ravie de reprendre l’école car elle adore « briller » en classe. C’est une « tête » notre amie Caty ! Titi et Mistigri, eux, vont pouvoir reprendre leurs interminables parties de billes ou de foot avec Filou en cour de récré. Apprendre, c’est bien, mais jouer c’est bien mieux pour ces deux loustiques !

Un peu inquiets, car leur maîtresse madame Persanne est partie en retraite, en juin, et laisse la place à monsieur Brousseloup. A quoi va-t-il ressembler ? Sera-t-il jeune ou vieux ? Sera-t-il sympathique ou grincheux ? Que d’interrogations dans leurs petites têtes ! Que d’inquiétudes ! Ils avancent le cœur serré, la gorge nouée …

Nos deux chats jettent un dernier regard vers leur petite maison ; vers leur jardin où ils ont passé l’été à s’amuser ; vers les champs où leur papa continuera à travailler sans eux ; vers le petit ruisseau où se sont déroulés de sympathiques parties de pêche cette année encore … et enfin un dernier sourire de regret à leurs amis, les arbres, qui entourent leur petit paradis …

Sous les regards attendris de ces derniers, ils progressent sur le chemin de l’école d’un bon pas. Le temps presse, à présent. Et oui, les vacances sont bien finies ! En route pour une nouvelle année scolaire ! En route pour le CE1 !

Les productions de mes élèves (suite)

2009-11-12T17:19:00.000+01:00

Voici le texte d'Estelle, CE2.

Voici le texte de Lisa, CE1.

Voici le texte de Romane, CE1.

Dessin 9 : Titi a la grippe !

2009-11-11T18:09:00.002+01:00

Pistes d'exploitations possibles :

Décrire, raconter l'illustration
S'exprimer sur la maladie, son vécu ...
S'exprimer sur la "grippe" et dédramatiser, revenir sur le mitraillage médiatique de cette épidémie, leurs ressentis face aux spots publicitaires, aux documentaires, aux infos du soir ...
Redonner les règles d'hygiène en cas d'épidémie ou non d'ailleurs

Dessin 8 : L'anniversaire de Filou et Mimi

2009-11-10T22:18:00.001+01:00

Pistes d'exploitations possibles :

décrire, raconter l'illustration ... s'exprimer sur son propre vécu, sur l'amitié, la famille etc ...

Dessin 7 : Le gâteau d'anniversaire de Maminette

2009-11-08T22:00:00.002+01:00

Pistes d'exploitations possibles :

lire, écrire des recettes de cuisine, du gâteau au chocolat etc ... réaliser une fiche outil sur la recette et grille de relecture
décrire, raconter cette illustration avec Maminette, la maman de Filou et Mimi qui leurs prépare leur gâteau d'anniversaire pour la fête

Dessin 6 : La semaine du goût "les confitures maison"

2009-11-08T16:16:00.004+01:00

Pistes d'exploitations possibles :

rédiger et réaliser les recettes de confiture aux fruits de saison
déguster les confitures et du bon pain lors de la semaine du goût
réaliser un compte rendu de cette après-midi gustative et donner son avis sur les différents parfums goûtés : pommes, mûres, framboises, cerises, tomates, pomme / cacahouettes, gelée de pommes et thé à la menthe, etc ... travailler sur les adjectifs qualificatifs
décrire, raconter cette journée, cette illustration en parallèle ...

Les productions de mes élèves

2009-11-07T19:19:00.001+01:00

Voici le texte de Dimitri, CE1.

Voici le texte de Thibaut, CE2.

Voici le texte d'Amaury, CE2.

Voici le texte d'Arthur, CE1.

Voici le texte de Cyrielle, CE1.

Dessin 4 : L'automne, la cueillette des champignons

2009-11-06T22:30:00.004+01:00

Pistes d'exploitation de ce dessin :

Production écrite et orale : décrire, raconter etc ... émettre des hypothèses sur la présence de Filou et ses amis dans la forêt un jour d'école (sortie pédagogique proposée par maître Brousseloup)
Lecture d'affiche sur les champignons
Découverte du monde :s'informer sur la toxicité des champignons, les découvrir, l'automne et les fruits de saison, la perte des feuilles (pourquoi ?), séquence sur les végétaux (cycle de vie d'un arbre...)

Etc ... (à venir)

Dessin 3 : La dispute en récréation

2009-11-06T22:30:00.002+01:00

Pistes d'exploitations de ce dessin :

Production orale et écrite : décrire la scène (où, quand, qui ...), raconter, observer les expressions du visage de chacun des protagonistes, les émotions, observer les bulles et la police des caractères, émettre des hypothèses sur ce qu'il s'est passé, ce qu'il va se passer ...
Education civique : débattre sur l'origine du conflit, sur les aboutissants à prévoir, en arriver à l'élaboration de règles de vie pour apprendre à vivre ensemble ...

Etc ... (à venir)

Dessin 5 : Une bonne frayeur pour Filou

2009-11-06T22:29:00.002+01:00

Pistes d'exploitation de ce dessin :

Décrire, raconter, s'exprimer sur la peur, l'identifier, la définir (lexique) ...
S'informer sur les origines d'Halloween

Etc... (à venir)

Séquence 1 : la rentrée

2009-11-06T21:52:00.007+01:00

Le mercredi de la rentrée, nous avons débuté par une séance collective orale : un pur bonheur de partage, de découverte de leurs ressentis, de leurs vécus ...

J'ai un écran et un rétroprojecteur dans ma classe donc dès que j'ai envie de faire une leçon "grandissime" il me suffit d'imprimer sur papier spécial, photos, dessins, cartes etc ... et c'est séance ciné garantie ... les CE1 adorent !
Alors forcément, mon projet prendra cette forme !
Dès l'annonce de la séance de travail du jour, ca a été un ravissement, une excitation collective ... et une attente impatiente ... je les avais "alpagués" la semaine précédent les vacances en leur présentant les personnages et le projet général...
Ainsi dès l'apparition de l'illustration, des "ouah", des "rires", "des remarques" ont fusé, tout le monde a voulu parler en même temps ... Je leur ai donné le planning de notre matinée : observer, décrire, puis raconter et enfin étape ultime : "écrire"
Ca a été une séance très riche car outre les compétences : s'exprimer à l'oral, décrire, raconter, émettre des hypothèses ... les enfants se sont aussi "racontés" eux mêmes : un vrai moment de plaisir, de partage, de sourire, d'émotions ...
Bon, enfin ... nous avons bien "papoté" puis nous en sommes arrivés à "l'écriture" : je n'ai jamais eu autant d'adhésion de leur part pour cette tâche , mais surtout pas de grimaces quand je les renvoyais pour des améliorations, des corrections, ... une vraie motivation pour produire : pari réussi ! Leurs textes, et vous verrez que je n'exagère pas en les lisant, ont été de meilleure qualité que d'habitude... des textes longs, bien écrits, fournis ...
Bref, je les scannerai et je les diffuserai sur le blog : autre motivation d'ailleurs ! Ils sont fiers de savoir que leurs écrits vont paraître sur internet ! J'espère que vous n'hésiterez pas à réagir en "commentaires" ce serait super sympa pour eux, je compte sur vous amis instits ...
@+ alors ...

Dessin 2 : En classe avec maître Brousseloup

2009-11-03T12:09:00.008+01:00

Pistes d'exploitation de ce dessin :

décrire la scène et relever des indices afin d' identifier les personnages, le lieu, le moment...
raconter cette scène de présentation du maître à ses élèves
comment se présenter, quelles informations donner aux autres (tour de table). Projets d'écriture annexes : se présenter, présenter son meilleur ami, identifier cet ami en fonction de la description physique et morale
s'exprimer sur son propre vécu à chaque début d'année scolaire, son ressenti, ses craintes... mettre des mots sur "ses" émotions
émettre des hypothèses sur les impressions des élèves face à leur nouveau maître. Et à vous quelle serait votre première impression face à ce personnage (description physique, physionomie du visage...) ?

Etc...

Toutes ces pistes peuvent avoir lieu à l'oral, à l'écrit ou même les deux successivement...

Maître Brousseloup

2009-11-03T11:38:00.000+01:00

Voici Maître Brousseloup, le nouvel instituteur de nos héros. Vieux chat baroudeur, il va emmener ses élèves de découverte en découverte. C'est un homme tranquille, qui sous ses airs bougons, a beaucoup d'humour et de coeur, tout en restant strict sur le respect de chaque être vivant.

Présentation du projet lire, écrire avec Filou et Mimi

2009-11-02T23:33:00.004+01:00

Je vous propose de suivre les aventures de Filou et Mimi, à travers des illustrations, abordant les différents thèmes de la vie scolaire mais aussi familiale de mes élèves de CE1. Ce blog se veut être une fenêtre ouverte sur le vécu de mes élèves face à ce projet d'écriture annuel.
Mes élèves sont invités à surfer sur internet pour découvrir et suivre les aventures de Filou et Mimi chaque semaine. Une motivation supplémentaire pour les élèves à utiliser un ordinateur en salle informatique, ou à la maison, d'émettre des commentaires (formuler un avis constructif)... et de donner lieu à des débats en classe sur différents thèmes forts (les régles de vie, en classe, en récréation, dans notre société, s'exprimer sur le vécu des personnages, émettre des parallèles avec leur propre vécu, exprimer ses sentiments, ses émotions, mettre des mots dessus ...). J'ai volontairement stéréotypé les expressions du visage afin de suggérer toute la gamme des émotions et travailler en vocabulaire.

N'hésitez pas à me faire part de vos idées pour les thèmes ! ou pour suggérer d'autres pistes d'exploitation des illustrations proposées.

Merci et n'oubliez pas de poster, ça motive !!!

Les amis de Filou et Mimi

2009-11-02T11:26:00.001+01:00

Voici Léo, 8 ans, l'aîné du groupe, rêveur, poète, adore la nature et les êtres qui la composent ... la douceur et la gentillesse personnalisées.

Voici Caty, 7 ans, la soeur de Léo, coquette, un peu fofolle, partage la passion de Léo pour la nature.

Voici Mistigri, 7 ans, un gros dur au coeur tendre, qui sort ses griffes à la moindre querelle, et toujours partant pour les 400 coups.

Voici Titi, 8 ans, un camarade d'école de Filou et Mimi ... attention aux disputes avec Mistigri !

Voici Cycy, 7 ans, la cousine de Filou et Mimi... très coquette qui adore les coeurs...

Les parents de Filou et Mimi

2009-11-02T11:12:00.001+01:00

Maminette est coquette, moderne, chaleureuse.

Papounet est quant à lui plus campagnard, décontracté, ex fumeur ... ouf !

Mimi

2009-11-02T10:38:00.001+01:00

Voici Mimi, la jumelle de Filou, copie conforme ou presque de son frère, mis à part un petit noeud placé entre ses deux oreilles, seule coquetterie de ce garçon manqué. Elle suit toujours son frère et ses amis dans leurs aventures et mésaventures.

Introduction : dessin 1 "En route pour l'école"

2009-11-02T09:54:00.010+01:00

Voici la page de garde pour lancer notre histoire qui présente nos deux personnages principaux : Filou et Mimi deux chats jumeaux, vivant dans une superbe forêt où nos amis les arbres ont un œil sur eux et leurs camarades ... C'est la rentrée pour nos deux amis et nous allons les suivre durant une année scolaire : en route pour le CE1 !

Ce premier dessin peut donner lieu à une première approche orale afin de présenter les deux personnages et leur milieu de vie. Le type "descriptif" sera peut être ici privilégié : décrire le paysage, les personnages (aspects physiques et moraux) ... mais aussi faire des premières hypothèses sur le lien qui unit les deux chats, leur âge, sur le lieu où ils se trouvent, leur destination... et bien entendu en justifiant leurs propos par des indices visuels.

Tout le lexique sera noté au tableau ou sur une affiche afin d'aider à l'écriture ensuite. Ce premier travail oral pourra donner lieu à une fiche "répertoire" ou "bagage de mots", qui sera ensuite distribuée aux élèves. Cette fiche peut être prévue lors de la préparation de votre séquence ou peut être construite avec vos élèves. Dans tous les cas, elle doit être un outil à l'élaboration de leur écrit.

Des informations peuvent être données telles que les prénoms et l'âge des personnages ... ou pas ... puis en fonction de l'âge des enfants (CP ou CE1), leur demander d'écrire quelques lignes pour présenter cette première illustration des "aventures de Filou et Mimi" dans un cahier de brouillon dans un premier temps, puis de recopier leur texte, une fois corrigé, dans un cahier de rédaction prévu à cet effet. On aura soin dans ce cas de leur donner chacun une illustration à coller en vis à vis avec leur texte.
Tout ceci ne reste qu'une suggestion bien sûr !

Nota bene : Pour imprimer les pages de dessin, cliquez dessus, une nouvelle fenêtre s'ouvre, puis un clic droit sur l'image et "imprimer"pour imprimer directement ou "enregistrer image" pour imprimer plus tard et garder en mémoire la totalité du projet.

Filou notre héros

2009-11-01T23:19:00.002+01:00

Voici Filou, jeune chat de 7 ans, farceur mais avec un gros coeur. Il est le frère jumeau de Mimi.